CURSO DTAH

El curso me pareció valioso e interesante ya que brinda variedad de alternativas para trabajar con estudiantes con DTAH. El material ofrecido es sencillo y claro.

Las actividades requirieron el manejo de Blog, diigo, lecencia cretive commons, herramienta desconocidas hasta la fecha para mi, que me exigieron dedicación y esfuerzo para su manejo.

La tutora siempre brindo el apoyo y las  orientaciones necesarias´.

Los compañeros siempre se mostraron dispuestos a colaborar.

Concluyendo fue un curso agradable, que me permitió adquirir nuevos  conocimientos aplicables a mi labor docente.

Gracias a la tutora Pilar V. de Foronda y compañeros por sus valiosos aportes

Y con la familia ¿Qué hago?

La unidad, el trabajo en conjunto entre familia y escuela en todo  el proceso de enseñanza-aprendizaje es de vital importancia. Por lo que es fundamental compartir planteamientos, actividades, necesidades; trabajar en la misma dirección

 Los padres deben saber cómo es su hijo en la escuela, qué hace, cómo se relaciona,  a qué dedica el tiempo y son los profesores los encargados de brindar esta información de manera clara para  juntos buscar soluciones que favorezcan al estudiante.

Es fundamental hacer a los padres de niños con TDAH las siguientes recomendaciones:

Ser claros con el manejo de las normas tanto de casa como del colegio.

 Mantener una constante comunicación con el colegio.

Desarrollar  habilidades, actitudes y formas de relacionarse entre  padre - hijo que les permita tener una mejor convivencia estrechando la relación escuela- estudiante y familia.

 Compartir  actividades  placenteras y relajantes con el hijo o hija, a fin de observar y señalar lo que el niño hace bien  elogiando  sus fortalezas y sus habilidades.

 Utilizar técnicas para aprender a controlar el estrés y mejorar su habilidad para afrontar las frustraciones, de manera que puedan responder con calma ante la conducta de su hijo.

Ofrecer a su hijo o hija elogios o recompensas cuando se obedecen las normas ya que los niños con el TDAH frecuentemente reciben y esperan ser criticados. Es fundamental Observar su buena conducta y elogiarla.

Colaborar   con la organización y realización de las diferentes actividades escolares, exigiendo el cumplimiento de la agenda, organización del material escolar y contribuyendo a la adquisición del hábito de estudio.

Estar pendientes de administrar la medicina recomendada por el especialista en salud.

Evitar comparar a su hijo con otros niños, entender que cada persona es diferente en su ritmo y proceso de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE CON DIFICULTADES ACADÉMICAS Y FORMATIVAS

Se le dificulta prestar atención, se distrae con los  materiales de trabajo, hasta  con sus dedos.

No le presta atención a los  detalles que son importantes  en cada una de las diferentes actividades que se realizan en las áreas

Pierde con frecuencia sus libros, lonchera y materiales de trabajo

Se le debe insistir para que termine una propuesta de trabajo.

Se le dificulta escuchar a sus compañeros y profesores.

Interrumpe la participación y conversaciones de sus compañeros.

Habla frecuentemente sin que se le pida.

Se revela hacia la autoridad del profesor  o director seccional

No reconoce sus errores culpa a otros.

Se muestra inseguro y con baja autoestima

No tiene un hábito de estudio

Requiere de una mejor  organización

Le es difícil permanecer sentado

No le gusta esperar su turno

Molesta a sus compañeros, mostrándose en ocasione agresivo

Altera la disciplina del grupo

Reacciona mejor ante nuevas actividades

Responde sin haber terminado de escuchar o contesta por escrito sin haber leído la instrucción.

Busca la aprobación de sus compañeros, por lo que en ocasiones se convierte en el payaso del salón.

Le agrada que se le reconozca positivamente y más delante de sus compañeros.

Tiene gran habilidad al dibujar y le gusta hacerlo.

Le gusta el futbol aunque con frecuencia tiene dificultades por no respetar las normas.

Se observa contento cuando se le solicita colaboración para el desarrollo de una actividad.

 

Adaptaciones curriculares from hijitamia

Respuesta educativa para el alumnado con TDAH. Plantilla de unidad didáctica

 

TÍTULO	Entrevisto a mi familia
NIVEL	Cuarto de Básica Primaria
JUSTIFICACIÓN	La unidad didáctica que se propone forma parte de los contenidos de los grados cuarto y quinto de la básica primaria, estando encaminada a la apropiación  y adquisición de habilidades del área estadística.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Elaborar encuestas que permitan obtener resultados claros. 2. Conocer medios de registro de la información obtenida al aplicar una encuesta. 3. Organizar la información obtenida en diferentes instrumentos de registro. 4. Obtener conclusiones sobre la encuesta realizada. 5. Presentar un informe del proceso desarrollado en físico y virtualmente. 6. Utilizar y aprovechar las  herramientas tecnológicas del medio.   7. Involucrar a la familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos. 8. Fomentar el trabajo en equipo entendiendo las diferencias, aptitudes y actitudes de cada uno de sus miembros. 9. Fomentar el apoyo mutuo. 10. Lograr un trabajo transversal en las asignaturas de aritmética, estadística  e informática
CONTENIDOS Y RECURSOS
Contenidos -         Tablas de frecuencia -         Histogramas -         Diagramas de barras -         Diagramas lineales -         Análisis de datos -         Moda -         Frecuencia -         Promedio    Recursos      Entrevistas                               Tablero                            Libros                                       Computadores          Cuadernos, lápices                    Páginas web          Televisor inteligente
METODOLOGÍA
Se formaran grupos de cinco estudiantes para el desarrollo de la propuesta. Se vinculara a las madres, padres y de más familia de los estudiantes al ser ellos quienes sean entrevistados Se contara con el apoyo de los profesores de matemáticas e informática, serán los encargados de orientar el proceso, además estará a disposición  un banco de libros y computadores donde los estudiantes podrán hacer sus consultas, que les serán de apoyo para obtener conclusiones. Las actividades se realizaran en su gran mayoría en la institución, donde se ofrecerán los recursos necesarios para el éxito de la unidad didáctica.
TAREAS Y ACTIVIDADES
-         Formación de los grupos de trabajo -         Elaboración de la encuesta -         Aplicación de la encuestas a cinco miembros de   cada uno de los   integrantes del grupo -         Recolección de la información -         Consulta de conceptos estadísticos necesarios para el trabajo -         Organización de la información recogida -         Elaboración de tablas y  diagramas -         Análisis de la información -         Elaboración de  conclusiones -         Presentación de los trabajos a los compañeros de los otros grupos utilizando ayudas didácticas
TEMPORALIZACIÓN
Se destinaran para el desarrollo de la unidad didáctica  las clases  de estadística  e informática las cuales son de una hora semanal, tiempo aproximado diez horas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
La evaluación será continua, verificándose el trabajo de cada uno de los miembros del grupo, con el fin de identificar  las debilidades y fortalezas que se presenten. Será constante la observación de los niños con TDAH con el fin de brindarles el apoyo requerido y mediar con sus compañeros en caso de ser necesario. Se emitirá una evaluación cualitativa y una calificación cuantitativa de 1 a 10 como esta establecido en  la institución.

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

Para organizar nuestra actividad en el aula con niños TDAH podemos utilizar los siguientes indicadores:

- Establecer rutinas

- Recordar y repetir constantemente las normas establecidas

- Uso de la agenda donde se registren tareas, actividades, reconocimientos y desempeños

- Ubicación del estudiante en la parte de adelante del salón de clase, cerca al docente, rodeado de compañeros tranquilos, lejos de puertas, ventanas u objetos que puedan ser motivo de distracción

- Hacer reconocimientos por buen desempeño tanto académico como formativo

- Hablar sobre conductas inapropiadas en privado

- Facilitar la comunicación

- Aplicar consecuencias ante  conductas negativas, sanciones con una consecuencia lógica relacionada con la acción realizada.

- Establecer limites claros y firmes, cumpliendo siempre lo que se dice

- Realizar actividades de meditación y relajación

- Solicitar ayuda a especialistas en el tema o a la familia

- Ser tolerante ante el movimiento y falta de atención del estudiante

- Estimular la creatividad

- Realizar actividades que despierten  motivación

- Evitar colocar tareas largas, con ejercicios repetitivos, es conveniente reducir y fragmentar la actividad exigida al resto de la clase, supervisar los ejercicios a medida que los haga, estar más pendiente de su actuación, asegurándonos de que ha realizado los deberes y conoce las tareas que tiene que desarrollar.

- Mantener el sitio de trabajo libre de elementos que causen distracción

- Utilizar refuerzos y apoyos visuales en la instrucción oral, variando los ejercicios.

- Limitar los deberes para el hogar

- Brindarles más tiempo para la presentación de evaluaciones

- Valorar las diferencias entre los alumnos y ayudarles a sacar a la luz sus talentos.

- Mirar al estudiante directamente a los ojos e insistir para que el también lo haga

 

TODOS SOMOS DIFERENTES

 

TODOS SOMOS DIFERENTES

 

 

Para explicar a mis estudiantes de grado cuarto de Básica Primaria  que todos somos diferentes realizo diferentes actividades:

-       Buscar en el diccionario el significado de las palabras diferente y distinto, análisis de estos dos significados por parte de los niños y niñas.

-       Presentación del video de la canción “Yo estoy muy orgulloso” http://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4 , en la cual se observa como  cada niño se siente orgulloso y bien ya sea por ser diferente físicamente en tener gustos o  capacidades diferentes. Se pide a cada estudiante expresa de que se siente orgulloso.

-       Se presenta el video de una niña que al no poder jugar con sus amigos por ser diferente físicamente se dedica a dibujarlos sintiéndose bien con ella misma ya que sus amigos la valoran y aprecian. “Catalina y un mundo de niños” http://www.youtube.com/watch?v=IMg3Jy4jTnk” . se reflexiona con los estudiantes sobre: como creen que se siente Catalina, como la hacen sentir sus compañeros, como podrían colaborarle a Catalina para que se continúe sintiendo acogida y a gusto en el grupo. 

-       Cuento “Luna destaca en el colegio” el cual narra la historia de una tortuga que tiene dificultades en el colegio por su falta de atención e inquietud, pero que logra salir adelante con su esfuerzo, dedicación y colaboración de sus padres y profesor http://www.youtube.com/watch?v=ZxIdBEIg8HE . Para finalizar se realiza una mesa redonda para analizar el cuento donde se quía la discusión teniendo como base las siguientes preguntas:

1.    ¿Qué te gusto más del cuento?

2.    ¿Cómo era luna al principio de la historia?

3.    ¿Qué cambios presento Luna?

4.    ¿Cómo crees que se sentía Luna?

5.    ¿Cómo se sentían los compañeros de Luna con su comportamiento?

6.    ¿Por qué crees que Luna cambio?

7.    ¿Quiénes le ayudaron a luna en su cambio?

8.    ¿Cómo le hubieras ayudado a Luna?

9.    ¿Qué enseñanza te deja este cuento?



 

 





Mis objetivos del cuso

Soy Milena Vargas Artunduaga nací y vivo en la ciudad de Cali en mi bello país “Colombia” amo ser profesora, es mi vocación.

Mis objetivos al realizar el curso son:

• -     Conocer  más acerca del déficit de atención e hiperactividad, con el fin de identificar a los estudiantes que lo presentan.
• 
  
• -       Tener herramientas que permitan ayudar y entender a los estudiantes  que presentan el TDAH.
• 
  
• -      Colaborar con las familias de los estudiantes con TDAH en la comprensión, manejo y apoyo que le pueden ofrecer a sus hijos.
• 
  
• -       Entender a los estudiantes con TDAH, tanto en su proceso académico como formativo.